«Creo que cada momento es un momento de enseñanza. Conseguir que los niños vean el mundo de otra manera es algo fascinante. Cada vez que consigues que un solo niño te haga una pregunta extra, es una sensación increíble. Creo que cuando enseñas algo a un niño y ves que se le enciende la bombilla, tu trabajo está hecho. Entonces sé que les he expuesto a algo nuevo y que ellos transmitirán ese conocimiento y lo aprovecharán. Me gusta su curiosidad y entusiasmo, pero también su cautela. A menudo, cuando les enseño una planta hortícola, puede que sea la primera vez que la ven.

Una vez, llevé unas patatas moradas del huerto de mi casa para enseñárselas a mi clase, y un chico miró una, le dio vueltas y vueltas entre las manos y me preguntó: «¿Cómo lo has hecho? ¿Cómo has conseguido que el interior sea morado?». Cuando le dije que había crecido así, me miró como si estuviera loca. Inspeccionó la patata para ver si le había inyectado el color. Desconfiaba mucho de una patata morada.

Hago que los niños se sienten en el jardín a escucharlo. Un jardín es muy ruidoso cuando la gente no habla. Tienes tus pájaros, grillos y abejas. Es realmente muy ruidoso si te tomas el tiempo de escucharlo. Hay que adaptar la enseñanza a los puntos fuertes de cada niño, a lo que cada uno puede sacar personalmente de la jardinería. Ves su potencial y les animas a dar lo mejor de sí mismos. Odio cuando los niños tienen una pregunta sobre cómo funciona el mundo, y ambos saben que su respuesta es cómo debería ser el mundo, pero no es la realidad. Cuando esto ocurre, prefiero decirles: «Sí, tienes razón. Así es como debería ser el mundo. Ahora vamos a hacerlo realidad».